Khumo GAOLEBALE : Une fenêtre sur le temps.


Ma fenêtre préférée était celle de la hutte de mes grands- parents. Cette hutte de terre avec un toit de chaume, était située à la campagne, où mes grands- parents avaient un grand champ. Au cœur de ce champ se trouvait un pont où l’on tirait de l’eau. Mes grands-parents cultivaient les pastèques, la canne à sucre, les haricots et le maïs. Quant à la fenêtre, elle donnait sur l’autre côté du champ, le côté vierge. Sur ce côté, l’on pouvait voir les arbres de différents types, de différentes tailles. On pouvait aussi voir les fleurs de différentes couleurs et de l’herbe. Sur les fleurs, les papillons s’envolaient sans aucun souci au monde. Les abeilles aussi faisaient leur tour de chaque fleur en cherchant du pollen. Comme la fourmi, elles travaillaient et se préparaient pour la saison suivante. Les papillons, comme la cigale jouaient et s’envolaient d’une fleur à l’autre.

J’avais deux occasions de regarder par cette fenêtre ; soit à l’heure du déjeuner, soit le soir. L’heure du déjeuner, on arrêtait de travailler au champ pour nous nourrir et pour prendre un répit après avoir récolté et chassé les oiseaux qui menaçaient le maïs toute la martinée. Pendant ce temps je mangeais vite, puis je m’installais devant la fenêtre et regardais dehors en profitant de la fraîcheur de la hutte. De loin je voyais un baobab, avec ses grandes branches étendues. Je regardais l’herbe se balancer sous l’effet d’une petite brise, et je sentais la rosée sur mes pieds nus. Les gouttes d’eau sur l’herbe ressemblaient à des diamants prêts à être taillés.
Je me suis rappelée du conte d’un baobab qui frimait devant l’herbe en lui disant qu’il était plus grand et fort qu’elle. L’herbe, avec une toute petite voix avait répondu en lui disant que malgré sa taille, elle pouvait survivre à une tempête car elle pouvait se balancer dans n’importe quelle direction du vent. Le baobab s’est moqué d'elle, mais quelques semaines pus tard la tempête a frappé. Le baobab a essayé de se tenir debout en vain. Enfin il est tombé. L’herbe, qui était penchée sur un côté, le regardait en pensant « rira bien qui rira le dernier. »

Le soir, pendant que ma grand-mère racontait les contes autour du feu, je prenais possession de ma place devant la fenêtre. La nuit, les branches du baobab ressemblaient aux cheveux d’un monstre. Une chouette hululait au loin. La lune éclairait le ciel déjà doré des étoiles et je me suis précipitée pour faire un vœu car une étoile filante venait de traverser le ciel avant de disparaître à l’horizon. La nuit, tous les chats sont gris, je m'en suis rendu compte en ne voyant que l’obscurité. Je ne voyais plus les couleurs des fleurs, je ne voyais plus les papillons ni les abeilles. Je me suis demandée s’ils dormaient. Les abeilles ayant travaillé beaucoup pendant la journée étaient probablement crevées, je me suis dit. Elles méritaient alors une bonne nuit. Quant aux papillons, ils dormaient sans doute à poings fermés, j’ai pensé avec désapprobation.

Aujourd’hui je regarde par une autre fenêtre. C'est la fenêtre d'une case en bois, loin de ma famille et de mes amis. Je suis dans le pays du rougail et du cari, un pays où l'on danse le séga et le maloya. Je suis dans un pays où l'on "koze kréol," et malgré mon français qui n'est pas très bon, je me débrouille bien. Je suis dans un pays pas comme le mien, le mien en Afrique australe est enclavé, sans aucun accès à la mer. Le pays dont je parle est limité au nord-ouest par la Namibie, au nord par la Zambie, à l'est par le Zimbabwe, et au sur, sud-est par l'Afrique du Sud. Sa superficie totale est de 600 372 km². D'où viens-je?

Là je suis dans le pays des cascades, des volcans et des cyclones, les choses auxquelles je ne suis pas habituée. Je suis arrivée ici il y a presque un an, j'ai vécu des bons moments et des mauvais moments.


(Ile de la Réunion, mai 2007)

Fiches atelier d’écriture, Anne DECAEN, 2005.

Fiche 1 .4 : Une fenêtre sur le temps


Matériel * : papier / crayon.
Niveau : à partir de A2-B1
Objectifs :
- linguistique : consolidation du lexique de la caractérisation d'un paysage, de l'imparfait, des
expressions de temps et de cause et de but.
- pragmatique : décrire un lieu, des impressions, un contexte, des circonstances.

Mise en place :
L'enseignant demande aux écrivants de se souvenir d'une fenêtre de leur passé, une fenêtre à travers laquelle ils avaient l'habitude de regarder le monde extérieur.

Consignes : Vous pourrez vous servir des questions suivantes pour réaliser votre description (dans l'ordre ou dans le désordre) :

- Où était cette fenêtre ?
- Dans quelles circonstances regardiez-vous par la fenêtre ?
- Que voyiez-vous de l'autre côté de la fenêtre?
- Qu'imaginiez-vous, que rêviez-vous de voir ?
- Comment vous sentiez-vous ?

Avant de commencer, l'enseignant amènera les écrivants à s'interroger sur l'équilibre entre la description concrète d'un paysage (objective) et la description d'impressions, de rêveries intérieures (subjective).
Il leur suggérera d'utiliser des métaphores et des comparaisons ainsi que des synonymes pour éviter les répétitions.

Retour sur les productions :
L'enseignant demandera aux apprenants qui a privilégié la description concrète / la vie intérieure. Il remarquera qu'il s'agit là de deux postures
d'écriture différentes, correspondant à des points de vue et qui peuvent conduire à différents genres : (descriptif) policier, roman naturaliste, conte, carnet de voyage ethnographique… OU (subjectif) poésie, roman psychologique, rêverie, journal intime…
Ces indications donneront aux écrivants une idée de l'écrivain potentiel qui est en eux, et sur les genres littéraires qui pourraient leur plaire.

Aujourd'hui, nous avons le plaisir d'inaugurer ce nouveau blog des professeurs de FLE au Botswana.

Ce blog est le fruit d'un atelier pédagogique d'écriture créative que ces professeurs ont suivi, dans le cadre de leur formation professionnelle.

Il a pour particularité de présenter à la fois :
- la fiche pédagogique de l'activité d'écriture à laquelle les professeurs se sont prêtés
- les productions réalisées lors de cet atelier.

En vous souhaitant un bon voyage au coeur de l'imagination de ces professeurs de français d'origine botswanaise...